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自然與生活科技領域

    【105學年度】自然領域

分 享 人主 題/資源種類適用年級/對象描         述

王雅慧

【后里區內埔國小】

認識動物

(教材)

國小1-4年級/認知功能輕微、嚴重缺損學生認知功能缺損的學生對動物的形象區辨能力較弱,專心度也較不足,透過認識動物的教學活動,可以學得動物的形象及提升注意力。

宋曉真

【梧棲區大德國小】

我是好園丁

(教材)

國小4-6年級/認知功能輕微缺損學生透過對植物說好話來進行植物生長的觀察與記錄,並期望能藉此延伸至生活中,改善學生社交技巧。

吳佳倫

【東區樂業國小】

小小神農氏

(教學設計)

國小1-6年級/認知功能嚴重缺損學生設計者想帶領班上學生初步認識植物,體驗種植豆芽菜的歷程,觀察豆芽菜的生長,最後將一部份自己所種的豆芽菜做成沙拉,細細品嚐。

林欣慧

【豐原區瑞穗國小】

朱坤昱

【豐原區豐田國小】

昆蟲記

(教學設計)

國小4年級/認知功能輕微缺損學生鼓勵 孩子在書本之 外,多多接觸自然,在接觸自然環境時,處處可見昆蟲 ,配 合國民小學的自然生活與科技教內容 ,四下 的『昆蟲』單元, 鼓勵 學生閱讀 法布爾 昆蟲記,認識法 布爾 爺爺這位偉大 的昆蟲學家,並希望從 閱讀 中有更多樣的學習。

謝淑惠 、王玉琳、張靖宜 

【大雅區大雅國小】

麥田小捕手

(教學活動)

國小3年級/認知功能輕微缺損學生透過小麥種植體驗課程的學習,除了增進小麥種植知識、態度與行為能力之外,亦能增進其他學習能力,如分享與啟示、美感經驗及後設認知等能力的提昇。

王思雯

【東勢區東新國中】

 

認識颱風

(教學設計)

國中1-3年級/認知功能嚴重缺損學生適合輕度、中度、重度智能障礙學生,以颱風來臨時的氣象特色與預防颱風的準備方法為主要教學重點,希望教導學生認識颱風並能與家人一起預防颱風。

林瑩貞、廖國智、廖堃州

 【南屯區大業國中】

電與生活之水龍捲攪拌器

(教學活動)

國小1-3年級/認知功能輕微缺損學生資源班的學生在數理的邏輯推理與抽象思考較一般生為弱勢,記憶能力亦較弱勢,實做練習不但能幫助資源班學生在學習中更進一步理解課程內容,也能輕易記住科學相關原理,利用做中學,學中做的原理來設計相關課程是此次教學活動的重點與核心,再輔以實做物品,形成帶得走的知識,來增加學生知識的吸收與運用。