相關專業團隊

主要為間接介入，提供學校及教師擬定IEP目標、班級經營及設計教學活動時之諮詢。

．物理治療

處理行走、移動、身體平衡、動作協調、關節活動度、體適能、行動與擺位輔具的使用、或環境改造等問題。

．職能治療

處理在校學習生活和參與活動的問題。包括手功能、手眼協調、日常活動或工作能力、感覺統合、生活輔具的使用、或環境改造等。

．語言治療

處理口腔功能、吞嚥、構音、語暢、嗓音、語言理解、口語表達或溝通輔具的使用等問題

．心理諮商

經由入班觀察、晤談學生、提供教師、行政人員、家長等相關人員諮詢服務以改變學生生態系統之方式，處理學生情緒及行為問題。

學習及生活人力協助

．教師助理員

在教師督導下，配合教師教學需求，協助班級學生在校之學習、評量與上下學及校園生活等事項。

．特教學生助理人員

在教師督導下，提供個別或少數學生在校之生活自理、上下學及其他校園生活等支持性服務。適用經環境調整、同儕協助及提供輔具後仍需協助其移動與轉換、生活自理或嚴重情緒行為處理者。

．酌減人數

經鑑輔會提供各項人力資源及協助之後，仍應減少班級人數者。

學習環境調整

需請專業人員評估或參考相關證明文件。無障礙環境應以學生主要學習環境（如上課教室、操場、校內活動場所等）之需求，參酌實際安置學校現況給予建議。

．適當教室位置

安排適合之教室位置。

適用有明顯行動困難、需降低環境噪音干擾、調整適當光線、健康情形需特別照護者。

如安排一樓教室、考量科任教室位置後安排最少垂直移動之樓層、教室接近廁所或無障礙廁所、低噪音教室、避免強光照射、近健康中心之教室等。

．座位安排

調整學生在教室內之座位位置。

適用經座位安排能幫助其學習者。

如考量視障生視野或光線適應問題、聽障生避免噪音干擾問題、解決肢障生出入座位問題。

．無障礙環境

提供具無障礙設施之廁所，含無障礙扶手、坐式馬桶、足夠的輪椅迴轉空間…等。

適用有動作行動困難者。

如下肢障礙、蹲姿或平衡困難、視障。

．特殊設施

用以改善障礙造成問題之設施設備。

如電梯卡、冷氣、樓梯彩色止滑條、坡道、連續扶手......等具體設施或環境調整項目。

．教育輔助器材

視覺輔具、聽覺輔具、行動移位與擺位輔具、閱讀與書寫輔具、溝通輔具、電腦輔具及其它輔具。

適用因生理功能問題或障礙影響其學校生活及學習，且能藉由輔具得到改善者。

需先經相關專業人員評估必要性、種類及規格，再由學校提出申請。

轉銜服務

因班型轉換、轉學、階段轉換、年段轉換或結束特教服務回歸普通班，需進行相關服務銜接者。